素质教育是“根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生素质为根本目的，以注重发扬学生主体和主动精神，充分发挥人的潜能，以及注重形成健全个体为根本特征的活动”。这就要求我们每个教师在教学过程中，重视学生品德、人格、能力的培养，施行教学民主。
教学民主首先是在课堂教学中创设教学气氛的民主。
我们每个人的青少年时期大部分时间是在学校度过的，而学生的大部分时间都是在课堂度过的，因此，创设课堂教学气氛的民主是实行素质教育的主渠道。这就要求我们每个教师不仅全面理解教材内容，深入挖掘教材内涵，还要引发学生联想，逆向思维等，让学生自己提出问题，分组讨论问题，想方设法解决问题。学生的思维在这样的气氛中常表现为：分析能力、综合能力、表达能力和听讲效果都最高。这样可以充分体现人本主义教育学的宗旨，达到“教”是为了“学”的目的，提高学生自信心，使个性得到健康发展。同时，也提高了学生创造力和进取意识。
其次，教学民主要体现“教学相长”的思想。
孔子在春秋时就留下千古名言：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。老师和学生在教学过程中始终是平等的主体，教学民主就应当考虑到“教学相长”的精神。允许教师传授知识，也允许学生对这些知识或观点提出不同的看法。素质教育的一个重要内涵就是“充分开发人的潜能”，开发学生的潜能就要允许学生有自己的思考，有独到的见解，在课堂教学或课余商讨中与教师或其他学生交流看法。尽管学生的说法不一定全面、正确，但从中却可以看出学生思维的主动性，为教师的教学提供一个意想不到的角度。只有这种民主的教学作风，才能真正打开学生的思路，挖掘学生的思维潜力，培养学生的开拓创新精神，造就一批积极进取的具有健全人格的学生。
再次，教学民主还要关心每一位学生的个性特征，并因材施教。
教学是一个互动的过程。要真正实现素质教育的目标，提高每一位学生的全面素质，教师一定要“目中有人”，既要对本班学生的共同特征有一定的认识，也要对个别学生的状况有比较具体的了解，尤其是那些超越班级水平的和跟不上班级的水平的同学，要区别对待，选择最合适的，让学生乐于接受的一种方法进行因材施教。这样才能达到“发扬学生主体和主动精神”，让学生成为课堂的主人翁。（作者单位：山西省原平市第四小学）
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